יום שלישי, 28 במרץ 2017

חשיבה מסדר גבוה

1. הקישו על הקישור הבא ונסו לפתור את החידה:
חידת האבות והבנות
2. לפנייך אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה צייני בבלוג את הדרך שהובילה לפיתרון וצייני באילו אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה השתמשת.
השוואה,הסקה,זיהוי רכיבים וקשרים,מיון,שאילת שאלות,העלאת מגוון נקודות מבט,העלאת אפשרויות מגוונות לצורך פתרון בעיה,השערה,בידוד משתנים,ייצוג המידע ו/או הידע בדרכים מגוונות,טיעון .הצדקת הידע והערכתו,מיזוג (אינטגרציה).
3. הקישי על המסמך השיתופי ומלאי בו את הנדרש.
טבלה שיתופית

צורך ניתוח השיעורים הבאים היעזרו במסמך שנמצא בכונן p readonly: רחל אייזנבך אסטרטגיות חשיבה מסדר גבוה
מעמ 21 ואילך.


בחרו אחד מהשיעורים הבאים:
שיעור 1
שיעור 2
שיעור 3
שיעור 4

ניתוח השיעור
פתחנה את הטבלה ומלאנה בהתאם לשיעור שצפיתם.
טבלה

פיתחו את הקישור הבא:
מפה מתוך הגדה של פסח שהודפסה באמסטרדם.

1. חברו שלש שאלות של חשיבה מסדר נמוך.
2. חברו שלש שאלות של חשיבה מסדר גבוה.
היעזרו בשפת החשיבה מתוך המסמך של משרד החינוך.

הגיבו בבלוג על הפעילות של היום: במה נתרמתן ממנה ואילו חלקים בפעילות היו חשובים המיוחד.

29 תגובות:

  1. ניסתי לשים קודם את הבת והאב, הורדתי את האב והשארתי את הבת. חזרתי חזרה לקחתי בת נוספת והורדתי את הראשונה והחזרתי את הבת השניה לסוע עם אביה וכן הלאה.

    השבמחק
  2. הדרכים שהביאו אותי לפתרון החידה היו העלת מגוון נקודות מבט
    זיהוי אפשרויות מגוונות לצורך פתרון בעיה רכבים וקשרים
    ומיזוג

    השבמחק
  3. פיתרון לחידה של אבות ובנות:
    שמים את הבת האפורה על הסירה יחד עם אביה האפור.
    מורידים את האב האפור בצד השני חוזרים עם הבת לקחת את הבת הכחולה
    ומורידים את הבת האפורה בצד השני.
    חוזרים לקחת את האב הכחול מורידים אותו בצד השני.
    חוזרים לקחת את הבת הכתומה ומורידים את הבת הכחולה בצד השני.
    חוזרים לקחת את האב הכתום מורידים אותו בצד השני ומורידים את הבת שלו הכתומה.

    השבמחק
  4. בהתחלה היתקשתי אבל אז קלטתי את העניין וניסיתי עד שהצלחתי

    השבמחק
  5. ניסתי בדרכים מגוונות להצמד לקריטריונים שנקבעו, לאחר נסיוניות רבים יחסית הצלחתי.
    העלאת אפשריות שונות לצורך פתרון הביעה

    השבמחק
  6. תחילה העברתי בת ואבא הורדתי את האב וחזרתי לקחת עוד בת הורדתי את הבת הקודמת והבת הנוכחית הביאה את אביה וכו...
    השתמשתי באסטרטגיות הסקה, זיהוי רכיבים וקשרים מגוון נקודות מבט והעליתי אפשרויות מגוונות לצורך פיתרון הבעיה.

    השבמחק
  7. העליתי אפשרויות שונות לפיתרון הבעיה, עד שהצלחתי

    השבמחק
  8. חשבתי את הנתונים + הכללים שיש לבצע כדי להגיע לתוצאה.
    ומשם הבנתי שצריך להעביר אב ןבת האב נשאר הבת לוקחת את חברתה משאירה את הבת של האב שכבר נמצא בצד השני הבת חוזרת להביא את אביה האב נשאר בצד השני הבת שלו חוזרת לקחת את חברתה ומשם היא משאירה את הבת של האב ואז הבת חוזרת לקחת את אביה ומשם שניהם מגיעים לחוף השני וכולם הגיעו לחוף המבטחים

    השבמחק
  9. דאגתי שכל פעם תהיה על הסירה ילדה שתהיה אחראית להעביר אבא ובת. וכך ניסיתי להעביר בהתאם לכללים. יצא שבת אחת נסעה מספר פעמים

    השבמחק
  10. לקחתי אב וביתו ,אב וביתו והעברתי אותם את הנהר, ע"י ניסוי ותהייה
    ניסיתי ואחר כך הצלחתיי להעבירם

    השבמחק
  11. האסטרטגיות:הסקה, השערה,העלאת אפשרויות מגוונות לצורך פתרון בעיה.
    הבנתי שבן ובת לא יכולים להיות ביחד בסירה חוץ מאבא ובת. אז זה אומר שבסירה יהיו או 2 בנים או 2 בנות או אבא ובת...

    השבמחק
  12. לוקחים את הבת הראשונה עם אביה, מורידים את האב. חוזרים. מעלים את הבת השניה, חוזרים ומורידים את הבת הראשונה. חוזרים ומעלים את האבא של הבת השניה עם הבת השניה. חוזרים ומורידים את האבא. חוזרים בחזרה ומעלים את הבת השלישי. חוזרים. מורידים את הבת השנייה. חוזרים ומעלים את האבא השלישי. חוזרים ומורידים את האבא ואז את הבת.

    השבמחק
  13. לקחתי את הבת 1 עם אביה לקצה השני והורדתי את הבת 1.אחרכך החזרתי את הבת 1 לאסוף את בת 2 וביחד הן חצו את הנהר והורדתי את הבת 1 להיות עם אביה והבת 2 חזרה לקחת את אביה וכך הלאה.
    אני חושבת שהדרך שהובילה לפיתרון זה החשיבה לפתרון בעיות או במילים אחרות העלאת אפשרויות מגוונות לצורך פתרון בעיה

    השבמחק
  14. 1. אבא 1 ובת 1 הלוך
    2. אבא 1 יורד ובת 1 חוזרת
    3. בת 1 ובת 2 הלוך
    4. בת 1 יורדת ובת 2 חוזרת
    5. אבא 2 ובת 2 הלוך
    6. אבא 2 יורד ובת 2 חוזרת
    7. בת 2 ובת 3 הלוך
    8. בת 2 יורדת ובת 3 חוזרת
    9. אבא 3 ובת 3 הלוך


    קל מידי בשביל להפעיל אסטרטגיות כלשהן. נדרש היגיון ברמה בסיסית בלבד.

    השבמחק
  15. 1.
    א. איזה שבט נמצא ליד שבט מנדה.
    ב. איזה שבטים נמצאים סביבי ים המלח.
    ג. מי השבט שגובל עם ים התיכון.
    2.
    א.מה מסמלים הקוקווים שבמפה?
    ב.מה לדעתך מסמל המקום "דברת"?
    ג. השווי בין שבט אשר לשבט גד מבחינת מיקום וגודל.

    השבמחק
  16. השיעור תרם לנו רבות. הכרנו מיומנויות חשיבה. סוגיי רמות החשיבה הומחשו והסברו בצורה חוויתית ומעשירה. החידה בתחילת השיעור היא פתיחה אטרקטיבית לשיעור. פסח כשר ושמח מיעלי יאיר, רחלי כהן ומנוחה אלישע :)

    השבמחק
  17. שאלות מסדר נמוך:
    1.ממתי אתן חושבות שהמפה נוצרה?
    2.כמה ערים יש בין ים המלח לים כנרת?
    3.איפה שבט נפתלי נמצא בייחוס למצפן?
    שאלות מסדר גבוהה:
    1.השווי בין המפה הנ"ל למפה עכשווית
    2.מה ההיתרון במפה הנ"ל?
    3.האם מפה זאת ראויה לתיירים? אם לא, תני 3 מסקנות למה לא.

    השבמחק
  18. תגובה זו הוסרה על ידי המחבר.

    השבמחק
  19. חשיבה מסדר גבוה הוא תחום חשוב לנו כמורות. נהנתי להתייחס ולהעמיק בנושא הנ"ל

    השבמחק
  20. 1. אילו שבטים מופיעים על המפה?
    2. איזה שבט הוא בעל הנחלה הגדולה ביותר?
    3. ממה עשויות הרפסודות ששלמה המלך העלה לירושלים?


    1. מה הקשר בין חלוקת הארץ לפי שבטים לסיפור ההגדה?
    2. מיינו את חלקי הארץ שבמפה (ערים, ימים, הרים וכו')
    3. מדוע לדעתך אין נחלה ע"ש יוסף, אלא ע"ש 2 בניו?

    השבמחק
  21. שאלות מסדר נמוך:
    1. אלו שבטים מוזכרים במפה.
    2. אלו מקומות מוזכרים
    3. אלו שבטים יש שטח גדול יותר?
    שאלות מסדר גבוה:
    1. מייני את השבטים לפי מיקומם:בעבר הירדן המזרחי, ובעבר הירדן המערבי
    2.מצאו מקורות המסבירים מדוע שבט לוי לא מופיע על המפה?ומה קיבל תרומת זה.
    3.אילו ההייתם משבט מנשה, באיזה חלק ההייתם בוחרים להשתקם?הסבירי מבחינה כלכלית,סביבתית-אקלים ועוד
    גלית דניאל וצפנת מדליה

    השבמחק
  22. שרה ברק ודבורי פרצובסקי ורחלי בר זוהר
    שאלות מסדר נמוך:
    1. מהם הישובים הסמוכים לים המלח?
    2. כתבי שלושה שמות של נחלים.
    3. כתבי שלושה שמות של ערים הנמצאים במישור החוף.
    שאלות מסדר גבוה:
    1. זהי שלושה ישובים הקיימים גם היום.
    2. שערי מדוע המפה מצויירת בצורה הפוכה שצד מזרח למעלה ומערב למטה?
    3. מייני בטבלה את שמות הישובים על פי הנחלה שבה הם נמצאים (לפי שבטים).

    השבמחק
  23. שאלות מסדר נמוך
    1.מהו השבט בעל השטח הגדול ביותר, ומהו השבט בעל בשטח הקטן ביותר?
    2.אתרי באיור מקורות מים, וכיתבי בנחלתם של איזה שבט הם ממוקמים?
    3.איזה שבטים גובלים עם מדברות?



    שאלות מסדר גבוה-

    1. כיצד מתקשר הפסוק בראש העמוד לתרשים המפה?
    2. שבט אחד חסר ממפת נחלות השבטים,מיהו, מדוע נפקדה נחלתו?
    3. המפה מאופיינת באיורים רבים, בחרי 2 מהם והסבירי את משמעותם, נסי להסביר מדוע בחר המאייר דווקא בציורים הללו

    השבמחק
  24. למדנו לאתגר את התלמיד, לגרום לו לחשוב חשיבה מסדר גבוה

    אלו שאלות ניתן לשאול במסגרת ההוראה
    החלק האחרון הוא החשוב ביותר שבו התנסינו
    צפנת מדליה וגלית דניאל

    השבמחק
  25. אוריה ואסנת:
    3 שאלות חשיבה מסדר נמוך:
    1) מהם 12 השבטים המופיעים במפה?
    2) כמה ימים יש במפה?
    3) כמה מדברות יש במפה?
    3 שאלות חשיבה מסדר גבוה:
    1)השווי וחישבי מי מהשבטים קיבל את החלקה הכי גדולה?
    2) חישבי ובדקי באילו מקומות עברו בנ"י יותר מפעם אחת?
    3) חישבי בכמה ערים סה"ס עברו בנ"י בדרכם?

    השבמחק
  26. השיעור תרם לי בהבנת המושג " חשיבה מסדר גבוה" , דוגמאות והתנסות.
    בנוסף היה נחמד להתחיל את השיעור עם חידה מעניינת ומאתגרת קצת...

    השבמחק
  27. למדתי כיצד אפשר לשלב שאלות חשיבה מסדר גבוה בהוראה

    השבמחק
  28. השיעור תרם לי והוסיף לי ידע בנושא של שאלות מסדר גבוה ושלביהם, החלק המיוחד היה המשחק שהסקנו מסקנות מעצמנו ומהתהליך שעברנו בפתירת החידה.

    השבמחק